miércoles, junio 27, 2012

TEMA PARA GENERAR DISCUSIÓN

EDUCACIÓN SEXUAL  EN LAS ESCUELAS

     Con esta iniciativa se busca educar a los jóvenes no para el silencio, sino para el dialogo, para que aprendan  a decir NO y para que aprendan a defender sus ideas.


       La educación sexual busca disminuir el numero de casos de infecciones de transmisión sexual,  el numero de casos embarazos en adolescentes no deseados y fomentar la maternidad responsable y  sobre todo la educación sexual busca que cada adolescente empiece su vida sexual a una edad apropiada, donde el adolescente este consciente  del significado de su actuación.



QUE SON LAS WEBQUEST Y MINI WEBQUEST?


QUE SON LAS WEBQUEST Y  LA MINI WEBQUEST?


DEFINICIÓN
  • WebQuest: Es un modelo de aprendizaje extremamente simple y rico para propiciar el uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender.

  • WebQuest: Es una actividad enfocada a la investigación, en la que la información usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada de Internet. Básicamente es una exploración dirigida, que culmina con la producción de una página Web, donde se publica el resultado de una investigación.

  • WebQuest: Es una metodología de aprendizaje basado fundamentalmente en los recursos que nos proporciona Internet que incitan a los alumnos a investigar, potencian el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuyen a desarrollar diferentes capacidades llevando así a los alumnos a transformar los conocimientos adquiridos.
      Este modelo fue creado por Bernie Dodge en 1995 y cuenta con más de 40.000 páginas en Internet, con propuestas de educadores de muchos países del mundo (Estados Unidos, Canadá, Islandia, Australia, Inglaterra, Francia, Portugal, Brasil, Holanda, entre otros).
      Bernie Dodge es profesor de tecnología educativa en la Universidad del Estado en San Diego, California, EE.UU. Se interesa fundamentalmente en el diseño, implementación y evaluación de ambientes de aprendizaje basados en la Red, y en este campo tiene una amplia experiencia docente.
      Desde 1995, cuando Bernie Dodge y Tom March lo desarrollaron por primera vez, el modelo WebQuest ha sido incorporado en centenares de cursos de educación y en los esfuerzos de formación de personal administrativo a nivel mundial (Dodge, 1995).
      De acuerdo a su creador, un WebQuest es una actividad de indagación/investigación enfocada a que los estudiantes obtengan toda o la mayor parte de la información que van a utilizar de recursos existentes en Internet. Las WebQuests han sido ideadas para que los estudiantes hagan buen uso del tiempo, se enfoquen en utilizar información más que en buscarla, y en apoyar el desarrollo de su pensamiento en los niveles de análisis, síntesis y evaluación?.
     Las Webquests despiertan interés porque organizan y orientan el trabajo de estudiantes y profesores. La idea manifiesta de comprometer el pensamiento de orden superior, haciendo buen uso de recursos computacionales limitados, parece tener eco en muchos educadores.
     Una búsqueda rápida en la Red de la palabra WebQuest arrojaría miles de ejemplos. Como todo emprendimiento humano, la calidad difiere ampliamente. Muchas WebQuests se crearon rápidamente para completar una tarea de clase. Otras parecen haber sido desarrolladas con más tiempo y se fueron refinando cuidadosamente en la medida en que se implementaban cada año. Algunas lecciones que se autodenominan WebQuests no representan para nada el modelo, y son simples hojas de trabajo elaboradas de acuerdo con los estándares URL(2).


     Este modelo de aprendizaje dota a los profesores de las herramientas necesarias para usar las tecnologías de la información desde una perspectiva educativa, desarrollando sus propias ideas en relación con el tema que estén enseñando. El modelo WebQuest  ayuda al profesor a planear y a estructurar la enseñanza de una manera creativa donde estén claras las tareas.

Una característica esencial de este modelo es que el trabajo elaborado por los alumnos puede ser transmitido y compartido, generando algo útil para otros.

Otras características de un        WebQuest son:

-WebQuest, son actividades creadas fundamentalmente para que los alumnos trabajen en grupo, aunque se pueden diseñar para trabajo individual.

-WebQuest,  pueden  ser realizadas añadiendo elementos de motivación a su estructura básica asignando a los alumnos un papel (por ejemplo: científico, detective, reportero,...), personajes simulados que pueden comunicarse vía E-mail, y un escenario para trabajar (por ejemplo: el secretario general de la O.N.U. les ha pedido un resumen de la situación del Sáhara).

-WebQuest,  se puede diseñar para una única materia o puede ser  interdisciplinaria.


WebQuest aporta a los alumnos el desarrollo de muchas capacidades:

 1. Comparar, identificar, establecer diferencias y semejanzas entre si: Identificando, esta y semejanzas y diferencias de situaciones, hechos,...
 2.  Clasificar: Agrupar cosas en categorías definibles en base de sus atributos.
 3.  Inducir: Deducción de generalizaciones o de principios desconocidos de observaciones o del análisis.
 4.  Deducción: Deducción de consecuencias y de condiciones sin especificar de principios y de generalizaciones dados.
 5.  Analizar errores:  Errores que identifican y de articulaciones en su propio pensamiento o en el de otro
 6.  Construir la ayuda: Construir un sistema de la ayuda o de la prueba para una aserción.
 7.  Abstracción: Identificando y articulando el tema subyacente o el modelo general de la información.
 8.  Analizar perspectivas: Perspectivas personales que identifican y de articulaciones sobre ediciones.

     Un buen Webquest debe potenciar en los alumnos el desarrollo de sus capacidades intelectuales. Un WebQuests mal diseñado no es no más que un manojo de las preguntas que conducen a los alumnos a una simple búsqueda de información. Un buen WebQuest debe estar diseñado o enfocado a que procesen esa información obtenida de la red.

      Crear un Webquest puede llevarnos mucho tiempo al principio pero recordemos que una vez que esté realizado podremos utilizarlo varias veces, bastará retocarlo.

TIPOS WEBQUESTS

WebQuest a corto plazo: La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias. Un WebQuest a corto plazo se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.

WebQuest a largo plazo: La meta educacional de un WebQuest se diseña para realizarlo en una semana o un mes de clase. Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática de presentación (Powert Point, página web,..).

Miniquest: Consiste en una versión reducida de la WebQuest, en las que sólo se consideran tres pasos: escenario, tarea y producto. Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los alumnos las realizan completamente en el transcurso de una o dos clases a lo sumo. Pueden ser utilizadas por profesores que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de las WebQuests.







ASIGNACIÓN DE TAREAS

Asignación de tarea

    Hacer trabajo en grupos de cuatro personas,  sobre las violaciones a los derechos humanos a los cuales han sido objetos personajes importante de la historia de la República Dominicana,  traer su biografía y  puntualizar en que momento fueron discriminados y cuales fueron los autores de esas violaciones.


lunes, junio 25, 2012

ACTUALIDAD


Reprueba 48.5% de aspirantes a directores
 
   

     Casi la mitad de los aspirantes a directores de escuelas públicas que participaron en el concurso de oposición realizado en este mes por el Ministerio de Educación, no superó las pruebas.
     De 880 postulantes para cubrir  834 plazas vacantes, sólo 453 fueron promovidos, para 51.48 por ciento, mientras 427 reprobaron, equivalente al 48.52 por ciento.
     En el caso de los postulantes a cargos de subdirectores, 53.83% se reprobó, de acuerdo a los resultados del concurso suministrados a  LISTÍN DIARIO.
     De 652 maestros que aspiraban a cubrir 610 plazas desocupadas, sólo 301 aprobaron las evaluaciones, cuya promoción representa 46.17 por ciento.
     Llama a la atención que aunque el concurso concluyó a mediados de este mes, muchas plazas vacantes ya están llenas,  como es el caso de las regionales de Barahona, Santo Domingo II y Bahoruco, en el renglón de directores, y en Barahona en el caso de los subdirectores.

Detectan debilidades

     También durante la evaluación se detectaron debilidades, como las “presiones para cambiar las normas en medio del desarrollo del proceso, en específico solicitudes de que asignaran de uno a tres puntos más para poder alcanzar el puntaje establecido para pasar a otras etapas del proceso”.
Además, en muchos casos el número de participantes por aula excedía lo conveniente para la aplicación de la prueba, según lo establece la Orden Departamental (30 postulantes por aula). Se cuestiona la falta de instructivo para la aplicación de las pruebas en las aulas, lo que provocó tardanza en el inicio de la aplicación de los exámenes.
Según la Orden Departamental que rige el concurso de oposición, los directores de distritos deben estar en la comisión regional y distrital, pero éstos no podían estar en los dos lugares a la vez.




jueves, junio 21, 2012

TEMA DE EVALUACION NIVEL BASICO





Los Valores Humanos



¿Cuáles son las características de los valores?


La humanidad ha adoptado criterios a partir de los cuales se establece la categoría o la jerarquía de los valores. Algunos de esos criterios son:


Durabilidad: los valores se reflejan en el curso de la vida. Hay valores que son más permanentes en el tiempo que otros.
Integridad: cada valor es una abstracción íntegra en sí mismo, no es divisible.

Flexibilidad: los valores cambian con las necesidades y experiencias de las personas.

Satisfacción: los valores generan satisfacción en las personas que los practican.

Polaridad: todo valor se presenta en sentido positivo y negativo; todo valor conlleva un   contravalor.

 Jerarquía: hay valores que son considerados superiores (dignidad, libertad) y otros como inferiores (los relacionados con las necesidades básicas o vitales).

Las jerarquías

De valores no son rígidas ni predeterminadas; se van construyendo progresivamente a lo largo de la vida de cada persona.
Trascendencia: los valores trascienden el plano concreto; dan sentido y significado a la vida humana y a la sociedad.

 Dinamismo: los valores se transforman con las épocas.

 Aplicabilidad: los valores se aplican en las diversas situaciones de la vida; entrañan acciones prácticas que reflejan los principios valorativos de la persona.

Complejidad: los valores obedecen a causas diversas, requieren complicados juicios y decisiones.
 El proceso de valoración del ser humano incluye una compleja serie de condiciones intelectuales y afectivas que suponen: la toma de decisiones, la estimación y la actuación.

¿Cómo valora el ser humano?

Las personas valoran al preferir, al estimar, al elegir unas cosas en lugar de otras, al formular metas y propósitos personales. Las valoraciones se expresan mediante creencias, intereses, sentimientos, convicciones, actitudes, juicios de valor y acciones.  Desde el punto de vista ético, la importancia del proceso de valoración deriva de su fuerza orientadora en aras de una moral autónoma del ser humano.

¿Cuáles tipos de valores existen?



No existe una ordenación deseable o clasificación única de los valores; las jerarquías valorativas son cambiantes, fluctúan de acuerdo a las variaciones del contexto. Múltiples han sido las tablas de valores propuestas.

Lo importante a resaltar es que la mayoría de las clasificaciones propuestas incluye la categoría de valores éticos y valores morales.
(a) valores de lo agradable y lo desagradable
(b) valores vitales
(c) valores espirituales: lo bello y lo feo, lo justo y lo injusto, valores del conocimiento puro de la verdad
(d) valores religiosos: lo santo y lo profano.



Escala de Valores
Las características de cada valor y su escala de importancia.

Valores Religiosos
Fin Objetivo: Dios

Fin Subjetivo: Santidad

Actividades: Culto interno y externo, virtudes sobrenaturales


Valores Intelectuales

Fin Objetivo: Verdad

Fin Subjetivo: Sabiduría


Valores Afectivos

Fin Objetivo: Amor

Fin Subjetivo: Agrado, afecto, placer
Ciencia que lo estudio: Psicología

Valores Sociales
Fin Objetivo: Poder
Fin Subjetivo: Fama, prestigio
Actividades: Relación con hombre masa, liderazgo, política
Preponderancia: Capacidad de interacción y adaptabilidad
Necesidad que satisface: Sociales
Tipo de Persona: Famosa, líder, política
Ciencia que lo estudio: Sociología


Valores Físicos

Fin Objetivo: Salud

Fin Subjetivo: Bienestar Físico
Ciencia que lo estudio: Medicina

Valores Económicos
Fin Objetivo: Bienes, riqueza
Fin Subjetivo: Confort
Actividades: Administración
Preponderancia: Cosas a las que se da valor convencional
Necesidad que satisface: Seguridad
Tipo de Persona: Hombre de Negocios
Ciencia que lo estudio: Economía


Conoces los valores

Decencia: La decencia es el valor que nos hace conscientes de la propia dignidad humana, por él se guardan los sentidos, la imaginación y el propio cuerpo, de exponerlos a la morbosidad y al uso indebido de la sexualidad.

Autodominio: Es el valor que nos ayuda a controlar los impulsos de nuestro carácter y la tendencia a la comodidad mediante la voluntad. Nos estimula a afrontar con serenidad los contratiempos y a tener paciencia y comprensión en las relaciones personales.

Pulcritud: El vivir el valor de la pulcritud nos abre las puertas, nos permite ser más ordenados y brinda en quienes nos rodean una sensación de bienestar, pero sobre todo, de buen ejemplo.

Objetividad: La Objetividad es el valor de ver el mundo como es, y no como queremos que sea.

Puntualidad: El valor que se construye por el esfuerzo de estar a tiempo en el lugar adecuado.

Sacrificio: Siempre es posible hacer un esfuerzo extra para alcanzar una meta ¿Por qué no hacerlo para servir mejor a los demás.

Consejo: Una palabra acertada y expresada en el momento justo, logrará un cambio favorable en la vida de quienes nos rodean.

Patriotismo: El valor que nos hace vivir plenamente nuestro compromiso como ciudadanos y fomentar el respeto que debemos a nuestra nación.

Aprender: El valor que nos ayuda a descubrir la importancia de adquirir conocimientos a través del estudio y la reflexión de las experiencias cotidianas.

Docilidad: Es el valor que nos hace conscientes de la necesidad de recibir dirección y ayuda en todos los aspectos de nuestra vida.

Sensibilidad: Es el valor que nos hace despertar hacia la realidad, descubriendo todo aquello que afecta en mayor o menor grado al desarrollo personal, familiar y social.

Amor: Todos lo necesitamos, todos podemos darlo. Sin él nuestra vida pierde sentido.

Obediencia: La obediencia es una actitud responsable de colaboración y participación, importante para las buenas relaciones, la convivencia y el trabajo productivo.

Superación: La superación no llega con el tiempo, el simple deseo o con la automotivación, requiere acciones inmediatas, planeación, esfuerzo y trabajo continuo.

Autoestima: No basta tener seguridad en nuestras capacidades, el valor de la autoestima está fundamentado en un profundo conocimiento de nosotros mismos.

Compromiso: Comprometerse va más allá de cumplir con una obligación, es poner en juego nuestras capacidades para sacar adelante todo aquello que se nos ha confiado.

Compromiso: Comprometerse va más allá de cumplir con una obligación, es poner en juego nuestras capacidades para sacar adelante todo aquello que se nos ha confiado.

Libertad: Un valor que todos reconocemos, pero que pocos sabemos defender, o del cual podemos abusar.

Comprensión: Cuando alguien se siente comprendido entra en un estado de alivio, de tranquilidad y de paz interior. ¿Qué hacer para vivir este valor en los pequeños detalles de la vida cotidiana?

Confianza: Los hombres no podríamos vivir en armonía si faltara la Confianza.

Bondad: La bondad perfecciona a la persona porque sabe dar y darse sin temor a verse defraudado, transmitiendo aliento y entusiasmo a quienes lo rodean. Los valores son producto de cambios y transformaciones a lo largo de la historia. En sentido humanista, se entiende por valor lo que hace que un hombre sea tal, sin lo cual perdería la humanidad o parte de ella. El valor se refiere a una excelencia o a una perfección. Hablar de valores humanos significa aceptar al hombre como el supremo valor entre todas las realidades humanas, y que no debe supeditarse a ningún otro valor terreno, dinero estado, ideología.



CONCEPTO GENERALES

Los Valores estás presentes en cualquier sociedad humana. La sociedad exige un comportamiento digno en todas los que participan de ella, pero cada persona se convierte en un promotor de Valores, por la manera en que vive y se conduce. Desde un punto de vista socio-educativo, los valores son considerados referentes, pautas o abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia la transformación social y la realización de la persona. Son guías que dan determinada orientación a la conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo social.



PARTICULARES

Los valores nos ayudan a despejar las principales interrogantes de la existencia: quienes somos, y que medios nos pueden conducir al logro de ese objetivo fundamental al que todos aspiramos: la felicidad. Ojalá que a nadie le hiciera falta perder a alguien o algo para darse cuenta de lo mucho que tenía. Nuestros valores siempre están influidos por nuestras motivaciones y necesidades. La valoración que hacemos de las cosas no la efectuamos con la sola razón, sino con el sentimiento, las actitudes, las obras.


ESPECÍFICOS
No basta descubrir los valores, es necesario cuidarlos y educarlos, pues las personas se desarrollan para mejorar continuamente, no como un anexo a nuestra forma de ser, sino como parte de nuestro actuar cotidiano y para llegar a este punto hace falta tener ilusión. No debemos olvidar que los valores deben primero vivirse personalmente, antes de exigir que los demás cumplan con nuestras expectativas.


Actividades: Higiene

Actividades: Manifestaciones de afecto, sentimientos y emociones

Actividades: Abstracción y Construcción
Preponderancia: Razón
Necesidad que satisface: Autorrealización
Tipo de Persona: Íntegra
Ciencia que lo estudio: Lógica

Preponderancia: Toda la persona dirigida por la Fe.
Necesidad que satisface: Autorrealización
Tipo de Persona: Santo
Ciencia que lo estudio: Teología

Actividades: Virtudes humanas
Preponderancia: Libertad dirigida por la razón
Necesidad que satisface: Autorrealización
Tipo de Persona: Íntegra
Ciencia que lo estudio: Ética


Actividades: Contemplación, creación, interpretación
Preponderancia: Toda la persona ante algo material.
Necesidad que satisface: Autorrealización
Tipo de Persona: Íntegra
Ciencia que lo estudio: Estética

Valores Estéticos

Valores Morales 

Preponderancia: Cuerpo

Preponderancia: Afectividad

Fin Objetivo: Belleza

Fin Objetivo: Bondad

Necesidad que satisface: Fisiológicas

Necesidad que satisface: Del Yo

Fin Subjetivo: Gozo de la armonía

Fin Subjetivo: Felicidad

Tipo de Persona: Atleta

Tipo de Persona: Sensible

lunes, junio 18, 2012

Noticia





Coalición Educación Digna recibe premio en Washington






COMPROMISO CÍVICO
Coalición Educación Digna recibe premio en Washington
RECONOCEN MOVIMIENTOS QUE RECLAMARON
4% PIB PARA LA ENSEÑANZA
  • La Coalición Educación Digna resaltó el compromiso del presidente electo
     Danilo Medina para asignar un presupuesto no menor del 4% a la educación para el año 2013.

Santo Domingo
La Coalición Educación Digna recibió anoche el Premio al CompromisoCívico de parte del Diálogo Interamericano en una ceremonia realizada en 
Washington, en la sede de la Organización de Estados Americanos (OEA).
“Para nosotros el mayor premio será cuando en el último trimestre de este año 2012, el gobierno del presidente electo Danilo Medina, cumpla la ley y apruebe el presupuesto del año 2013 con una asignación no menor del 4% del PIB para la educación preuniversitaria”, dijo Magda Pepén Peguero, representante de la  entidad al recibir el reconocimiento.
La Coalición, además de agradecer este galardón del Diálogo Interamericano, aprovechó la ocasión para reconocer a los movimientos sociales de la región que también luchan por la educación.
“Recibimos este reconocimiento en nombre de todos los movimientos que en América Latina y el Caribe luchan por el derecho a una educación pública, gratuita, inclusiva y de calidad para todos  y todas”, expresó.
“En el Diálogo nos sentimos sinceramente inspirados por este ejemplo de la sociedad civil que aspira a promover la responsabilidad del gobierno y la rendición de cuentas en la República Dominicana. De eso, justamente, se trata la democracia”, dijo Michael Shifter, presidente del Diálogo Interamericano previo a la premiación.
Pepén Peguero recibió el premio de manos de Elena Viyella de Paliza, representante de República Dominicana en la mesa directiva del Diálogo Interamericano.
En el evento participaron personalidades del mundo político, empresarial y multilateral, entre ellas el secretario general de la OEA, José Miguel Insulza; el ex presidente chileno, Ricardo Lagos, y el presidente del Diálogo Interamericano, Michael Shifter. El presidente de Colombia, Juan Manuel Santos, envío un mensaje por video.
Esta es la primera vez que el Diálogo Interamericano entrega el Premio al Compromiso Cívico, y lo hizo durante la gala de celebración de los 30 años 
de la institución. El Diálogo Interamericano es un destacado centro de
 análisis de políticas públicas, comunicación e intercambio sobre temas relativos
 al continente americano con sede en Washington. Convoca a connotados actores
 de los sectores público y privado del continente para abordar las 
problemáticas y oportunidades hemisféricas de mayor significación,
entre ellas la calidad de la educación.  

Asignatura: Psicologia y Desarrollo Humano



La motivación

     Definición de motivación: Es una necesidad o deseo especifico que activa al organismo y dirige la conducta hacia una metas. 
     Definición de emoción: se refiere a la experiencia de sentimientos como el temor,  la alegría, la sorpresa y el enojo.
     Definición de Instintos: se refiere a los patrones específicos de conducta innata característico de toda especie.
     La teoría de la reducción de la pulsación intenta reducir  el estado desagradable de tensión del cuerpo y regresarlo a su estado de homeostasis o equilibrio y esta se divide en:
·       Pulsaciones Primarias: se refiere a aquella que no son aprendidas como el hambre,   la sed y el sexo.
·  Pulsaciones Secundarias: se refiere a aquella que se aprenden a través del aprendizaje, como los es la riqueza, alcanzar y el éxito profesional

     La teoría de la activación sugiere que cada individuo tiene un nivel óptimo de activación que varía de una situación a otra y el curso del día, mientras que la ley Yerkes-Dodson plantea que cuanto más compleja es la tarea menor es el nivel de activación que puede tolerarse sin que interfiera con el desempeño.

     Los Incentivos son estímulos externo que instiga a la conducta dirigidas a mestas,  La motivación se clasifican en Motivación Intrínseca se refiere a la motivación proporcionada por la actividad en sí misma, es decir la sensación de placer que se experimenta mientras aprende, explora o trata de entender algo nuevo,  mientras que la Motivación extrínseca se refiere a la motivación que se deriva de las consecuencias de la actividad, es decir trata de aprender no por lo que gusto sino por  las ventajas que ofrece.

     El estado psicológico del hambre no es lo mismo que la necesidad biológica de comida, aunque la necesidad a menudo pone en marcha el estado psicológico, el hipotálamo lateral en el centro de la alimentación mientras que el hipotálamo ventromedial es el centro de la saciedad. El núcleo paraventricular influye en la pulsión para comer comidas específicas, el encéfalo monitoriza los niveles de glucosa, grasas, carbohidratos e insulina mientras que la leptina es la sustancia que indica al encéfalo que reduzca el apetito o queme grasa.  

   La anorexia nerviosa es un trastorno alimentario grave que está asociado con un temor intenso a aumentar de peso y con una imagen corporal distorsionada, se agrava más con el fenómeno conocido bulimia nerviosa que es un trastorno alimentario caracterizado por la ingestión excesiva de comida seguida de vomito auto provocado.

     La dismorfia muscular es una preocupación obsesiva por el tamaño de los musculo, esto ocurre esencialmente en los hombres los cuales tienen músculos adecuados le molesta su debilidad percibida dedicando una gran cantidad de tiempo a preocuparse por diente y ejercicio.

     La conducta sexual del individuo está controlada en gran por una hormona llamada Testosterona la cual aumenta la pulsión sexual humana, mientras que las Feromonas es una sustancia que secretan los animales que aumenta la pulsión sexual en los anima,  sin embargo los humanos secretan esta sustancia en las glándulas sudoríparas de las axilas y en los genitales pudiendo influir a la atracción sexual humana. Esta conducta sexual se divide en cuatros fases:

·    Fase de excitación: los genitales se congestionan con sangre, en el varón causa la erección del pene y en la mujer causa la erección del clítoris y los pezones.
·       Fase de meseta: en la cual la tensión sexual se estabiliza, la reparación se hace más rápida y se incrementan las secreciones genitales y la tensión muscular.
·       Fase del orgasmo: el hombre eyacula y el útero de la mujer se contrae rítmicamente y ambos experimentan cierta pérdida de control muscular.
·       Fase de la resolución: es una relajación en la cual disminuye la tensión muscular y los genitales congestionados vuelven a su normalidad.
  
     La orientación sexual se refiere a la dirección del interés sexual de un individuo, las persona con orientación heterosexual son atraídas sexualmente por individuos del otro sexo, las que tienen orientación homosexual son atraídas por sexualmente por individuos del mismo sexo y los bisexuales son atraídos por individuos de uno y otro sexo.

     Los motivos de estímulos son aquellos motivos no aprendidos como lo es:

     La exploración y curiosidad son motivos suscitados por lo nuevo y lo desconocido y se dirigen hacia una meta específica que consiste en averiguar.

     La manipulación o el contacto se concentran en objetos específicos que queremos sentir, tocar, manejar o jugar antes de sentirnos satisfecho.  Es un motivo limitado de los primates, quienes tienen dedos agiles. La necesidad de contacto es más universal e implica a todo el cuerpo.

     La Agresión es la conducta dirigida a causar daño a otros, también es el motivo para comportarse de manera agresiva, la intensión es un elemento clave en la agresión, según Freud la agresión es innata como lo es la sed y que se acumula hasta que libera, se desencadena por el dolor y la frustración.

     El logro es la necesidad de destacar y superar obstáculos.  Los compone tres factores interrelacionados: orientación al trabajo y al buen desempeño, dominio de las proezas y superación y la competitividad.

     La afiliación es la necesidad que los individuos de estar con otra gente, esto sucede cuando existen amenaza como enfermedad o catástrofe e incrementa la necesidad de espíritu de grupo.


     La teoría de Abraham Maslow muestra una serie de necesidades que atañen a todo individuo y se encuentra organizado de forma estructural (como una pirámide, de acuerdo a una determinación biológica causada por la constitución genética del individuo.  En la parte más debajo de la estructura se ubica las necesidades más prioritarios y en la superior las menos prioridad


















viernes, junio 15, 2012

Examen Practico sobre TIC


Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña
Recinto Emilio Prud’Homme
Primer Parcial de Tecnología de la Información y la Comunicación

        Nombres y Apellidos___________________________________
        Matricula___________________

        Punto I  Completa los espacios en Blanco (Valor 15 puntos).

        1.________________Puede ser usado en cualquier modalidad educativa.
        2.________________Es un Programa en el que uno o varios docentes especialistas exponen
                                           contenidos de formas sistematizada y  exhaustiva.
        3.________________Se caracteriza por unión de la electricidad con las tecnologías.

        Punto II  Contestar V o F  según  considere el enunciado, falso ó verdadero
                       (Valor 25 puntos).
        1.___________Con la aparición de las tecnologías de la información y la comunicación se ha
                                 promovido un uso irracional de los recursos naturales.
        2.___________Las ondas tecnológicas solo se caracteriza por la aparición  de nuevos medios
                                de transporte.
        3.___________Los avances tecnológico de TIC, exigen la formación permanente de los
                                 de los docentes.
        4.___________El video instruccional pude ser usado en cualquier modalidad educativa.
        5.___________En la actualidad la información se duplica cada dos años.

        Punto III   Desarrolle  (15 Puntos).
        1.  Según el material cuales son las ventajas de las TIC.


   2. Enumere en cuales elementos del currículo se utiliza la TIC.


                 3. Menciones dos recursos de la TIC Fijas.


         Punto IV.  Clasificar las siguientes herramientas TIC como Visuales Fijas, Auditivas, 
                           y Audiovisuales con Movimiento  (20 Puntos).

         1.  Teleclase                                                             _____________________         
         2.  Programas de radio                                              _____________________
         3.  Presentaciones                                                     _____________________
         4. Texto                                                                    ______________________                                                                                  

         Punto V.  Selecciona la Respuesta correcta (valor 15  Puntos).
       
         1.      Está considerado como  audiovisuales con movimiento sincrónico.
               ___ Programas de Radio       ___Videoconferencias            ___Presentaciones
        
         2.      Se corresponde con el asentamiento de la primera revolución industrial y el comienzo
               de la segunda.
                ___ La primera onda             ___Tic Fija                             ___Tercera Onda        
      
           3.      Se desarrolla el tren como medio de transporte.
               ___La quinta onda                   ___La Segunda Onda            ___La cuarta Onda

        VI. selecciones la repuesta correcta (Valor 10 Puntos)

         1.      La Planificación                        ____Se considera una Tic audiovisuales fijas.
         2.      La TIC                                     ____Se puede utilizar la TIC.
         3.   Enseñanza Colectiva                 ____La TIC se puede utilizar en un elemento del
                                                                       curriculo.
         4.       Grafico/Imagenes                     ____Instrumentos técnico que gira en torno a los
 nuevos descubrimientos de la informacion.  
               5.      Instruir                                      ____Funciones  tomada en cuenta por TIC.
     ____Audiovisuales con movimiento.